2018年7月15日16：30，当下课的铃声响起，盐工伯藜支教团的每一位老师便上完他们第一节的课程。支教团成员们充分备课，在课堂上展示了最好的自己。初为人师的支教团成员们在课前激动紧张但更多的是期待与向往。当小老师们真正站在讲台上的时候，每一个人都生动自如、可爱有趣。

不一样的课程，孩子们的接受程度及喜厌程度也是有区别的。国学、地理、科学等理论课程对于初中以上的孩子来说，他们希望多汲取一点知识，但对于年龄较小的学生来说，他们是不太能理解的。那么如何协调，上好这些课，则需要支教团成员们用心思考。对于手工、画画、音乐、体育等实践类课程，孩子们相对来说更为喜欢一点。老师们也更能带动学生，与学生近距离接触。此类课程则需要老师们充分发挥创造力，最大程度地启发孩子们的发散与创新思维.

从孩子们在课堂上的表现，支教团成员们意识到了很多问题。有的孩子害羞，回答问题需要引导，需要带动他们跟着老师的思维走；有的孩子倔强，舞蹈课上男孩子们的兴趣不是很强烈，但在支教团成员们悉心教诲下，他们也学的很认真；有的孩子有着强烈的好奇心，想要了解、探索未知的世界，自习课上围着支教团成员们问问题，问题涉及了历史、高考、工作、艺术等众多领域，孩子们沉浸在求知的道路上。

初次上课后，每个支教团成员们对于自己的课程都有不一样的感受，也有共同的看法。支教团成员们对支教这件事有了更多的了解，也会根据孩子们的接受情况对接下来的课程进行完善，给孩子们最多的关爱，让他们开拓眼界，并给予他们力所能及的帮助。